结合教学模式在植物生理学教学中的实践与探索

一 引言

植物生理学是高等院校植物类专业重要的专业基础课，也是生物学、农学专业的骨干课程。植物生理学是研究植物生命活动规律及其与外界环境相互关系的一门科学。植物生理学以高等绿色植物为主要研究对象，以揭示自养生物的生命现象本质及其与外界条件相互关系，并为生产实际服务作为主要任务[1]。药用植物生理学主要研究能够作为中药材的植物的生理生化变化，并为中药材的栽培和生产服务[2]。随着现代科学的发展，古老的中医药也面临着新的挑战，这对中医药的栽培和生产提出了更高的要求，培养的学生不仅要掌握基本知识基本理论，同时还要能够具有一定的创新能力、科研能力、交流合作的能力等[3]。

Seminarium 是Seminar 的来源词汇，本来的意思是“苗圃”“发祥地”，是西方国家的一种基本的教学模式。我国的高等学校引入Seminar 相对比较晚，一直到20 世纪20 年代左右，我国的高等教育才开始引进Seminar 的教学方式。近几十年来，我国的高等教育研究者对Seminar 教育模式很关注，一些研究型大学已将其引入教学体系中，但这种教育模式主要用于研究生阶段研究性的教学活动[4]，但是在全国的本科阶段没有进行大范围的推广应用，依然处于探索和尝试之中。20世纪初，本科生Seminar 课程开始出现在一些研究型大学的本科教育阶段，1999 年，中国科技大学在本科教育阶段率先开设了Seminar 课程，取得了较好的效果[5]。

1969 年，美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创了PBL 教学法。随后，该教学方法风靡全球。PBL 教学法作为目前国际上较流行的一种教学方法[6]，是以问题为导向的一种教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

在西方国家Seminar 教学方法的发展已趋于完善，已经广泛应用于各高等院校的课程之中。然而，在我国 Seminar 还没有引起教育者足够的重视，关注度并不够。目前，Seminar 在我国研究生教育阶段已经全面进行，本科阶段开设 Seminar 课程的很少。而 PBL 教学模式在我国本科教学中已经广泛推广，并取得了不错的成效，因此PBL 与Seminar 的结合具有很重要的意义。

1.改革人才培养观念。 Seminar+PBL 作为一种全新的教学模式，其目的的培养学生的学习能力和思维方式的转变，促进教师改变教学的重心，把学生作为学习的主体，把课堂作为发挥学生主动性的场所，最终提高我国高等学校的教学质量。当今中国需要全面发展的人才，而人才培养的关键就在于教育，在于教育理念的转变，在于改革传统的教育理念，创造全新的教育理念。

2.丰富教学方式。高等学校教学方式的单一一直是饱受诟病，大学本科阶段开设Seminar 课程有助于教学模式从单向的传导向双向甚至多向互动。PBL 教学法则与Seminar 有异曲同工之妙，PBL 在问题导向之下体现了以学生为中心，以学生需要为本的教育观，这无疑就增大了学生的主动性，增加了学生的学习自由度，体现了课堂的平等和民主，促进了教师“授人以渔”的教学理念。

3. 推动本科教学改革和发展。教育的目的是培养人才，培养国家和社会需要的人才，这就要求教育者必须要与时俱进，时时刻刻关注高等教育的教育方法，不断调整。我国高等教育的现状就是要改变以灌输为主的教育模式，转变成可充分调动学生积极性的 Seminar+PBL 教学模式，为我国的本科教育改革提供理论的支持，进一步促进本科教育教学的改革。

为了提高学生学习植物生理学的兴趣，在我校中药资源专业2015 级进行了Seminar 结合PBL 的教学方法的实践。结果发现2015 级的成绩明显高于利用传统教学方法进行教学的2016 级，同时通过问卷调查的结果也表明2015 级的学习积极性要高于2016 级。

二 Seminar 结合PBL 教学模式的构建

（一） 研究对象的设置

将2015 和2016 中药资源与开发专业学生分为实验组和对照组，对照组主要采用传统授课方法，实验组主要采用Seminar+PBL 教学模式。

（二） 准备阶段

对于《药用植物生理学》教材的每一个大的章节，由教师提出一个问题，由学生自由选择一个与老师问题相关的讨论题目，然后学生利用各种资料如参考书、图书馆、网络资源等去查阅文献，解决问题。

（三） 实施阶段

老师先大概介绍主要问题，但不进行评论。主讲的学生根据自己所收集的资料制作PPT，系统的阐明问题的主体，提出自己的观点。然后同组同学围绕主讲同学的观点进行讨论，提出各自的观点。教师最后进行点评，在同学们讨论的过程中要时刻注意把握讨论的方向，不要讨论的离体太远。Seminar 结束后，主讲同学根据大家讨论的结果完成Seminar 报告。

文章来源：《植物生理学报》 网址: http://www.zwslxbzz.cn/qikandaodu/2021/0223/526.html