植物生理学与相关课程的衔接关系研究<sup>*</s

课程设置是专业培养目标实现的重要载体，课程衔接是课程设置的关键因素，也是专业改革和课程建设的重点内容。深化专业改革和提升课程建设质量，需要切实加强基础课与专业基础课、专业基础课与专业课之间的相互联系和贯通，使课程设置更加合理、运行高效。基础课、专业基础课、专业课的良好衔接，有利于学生高效的学习理论知识和掌握实践技能。但由于教学大纲的制定和教学内容的选择大多为教师的个人行为，基本由主讲教师个人“独立”完成，与相关课程主讲教师交流沟通较少，导致某些知识点的衔接出现问题。

植物生理学是研究植物生命活动基本规律及其机理的一门科学，它运用物理学、化学和生物学的技术与方法，研究植物的物质代谢、能量转变、形态建成、信息传递、类型变异的综合过程及与环境条件的关系。这门课程主要教学任务是通过理论课的学习和实验课的实践，使学生系统掌握植物生命活动的内在规律及其与环境条件的关系，并为生理指标的测定打下技术方法及实际操作的扎实基础。培养学生具有运用植物生理学知识解决实际问题的能力。植物生理学课程是植物生产类专业必修的专业基础课。我们在以往的教学与研究中发现，植物生理学课程与其他课程，如植物学、基础生物化学、分子生物学、气象学、植物营养学等课程之间的衔接存在一些问题，主要表现在“教学空挡”（相互之间均未讲授），“教学重叠”（相互之间重复讲授）两个方面。

一、植物学与植物生理学的衔接

植物学是生物学的分支学科，是生物科学中一门传统的基础学科，是主要研究被子植物个体发育和植物界各类群系统发育基本规律以及与规律有关的基本过程的学科，是一门研究植物形态解剖结构、生长发育规律、生理生态特性、系统进化过程、分类系统，以及植物与人类关系的综合性科学。植物学课程是生物科学类、植物生产类、环境生态类专业必修的一门专业基础课。植物学内容涵盖植物的细胞、组织和器官的形态和解剖结构，植物的分类，植物的分布、生态习性、发生和进化等。

植物生理学是植物学的分支学科，植物学知识是学习植物生理学课程的基础。在本科阶段的教学中，植物学和植物生理学均是必修专业基础课，鉴于两门课的特殊关系，教学中如何处理好二者之间的衔接关系至关重要。

表1 植物学与植物生理学课程内容的衔接植物学 植物生理学教学衔接内容（对应章节） 处理方式第1章 植物的细胞第1章 植物细胞的亚显微结构与功能第9章 植物生长生理9.1植物细胞的生长和分化在植物学中学习植物细胞的形态、结构、繁殖、生长和分化；在植物生理学中仅作为复习内容（不占学时）第3章 种子和幼苗 9.2种子萌发 在植物学中学习种子的结构、类型；在植物生理学中学习种子的体眠原因及破除、萌发条件及生理生化变化第4章 根的形态结构与功能第2章 植物的水分生理第3章 植物的矿质营养在植物学中学习根的结构和功能；在植物生理学中学习植物根吸收功能和机理（水分、无机盐）第5章 茎的形态结构与功能第2章 植物的水分生理第3章 植物的矿质营养第6章 植物体内同化产物的运输与分配在植物学中学习茎的形态和功能；在植物生理学中学习茎的疏导功能和机理（水、无机盐、同化产物）第6章 叶的形态结构与功能第2章 植物的水分生理第3章 植物的矿质营养第4章 植物的光合作用第5章 植物的呼吸作用第6章 植物体内同化产物的运输与分配在植物学中学习叶的组成、形态、结构和功能；在植物生理学中学习叶的功能（叶片营养、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等）第7章 被子植物的花 第10章 植物的生殖生理在植物学中学习花的组成和结构，雌雄蕊的发育及双受精；在植物生理学中学习成花诱导生理（春化作用和光周期诱导）、花器官形成生理，受精生理仅作为复习内容第8章 果实和种子 第11章 植物的成熟和衰老生理在植物学中学习种子的发育、果实的形成及结构；在植物生理学中学习种子和果实成熟过程中的生理生化变化及其影响因素

一般开课顺序为植物学在先（第2学期），而植物生理学在后（第4学期）。二者之间的衔接关系主要表现在“教学重叠”上，即教学内容可能重叠，见表1。由于植物学课程组和植物生理学课程组同属“植物学”重点学科，平时交流较多，因此在课程内容的衔接上做得比较好。

二、生物化学与植物生理学的衔接

文章来源：《植物生理学报》 网址: http://www.zwslxbzz.cn/qikandaodu/2020/1023/381.html