“双一流”背景下对植物生理学双语教学的思考

植物生理学作为植物生产类和生物类的一门专业基础课，是研究植物生活规律及其与环境相互关系的科学，实践与应用性很强[1]。植物生理学是作物高效栽培和育种的理论基础，它作为一门专业基础课，一般院校都是全年级开设。广西大学作物学科 2017 年入选国家“双一流”重点建设学科，响应学校要求，植物生理学课程第一次以双语教学的模式进行。

双语教学一般是指用 2 种不同语言作为授课语言的教学，用非母语进行部分或全部非母语进行的教学[2.3]。在教学过程中对部分基础课、专业基础课和专业课进行双语教学，使学生在掌握和运用学科知识的同时，也可锻炼学生对英文专业词汇的听说读写能力。植物生理学教学内容大多以阐述植物生命活动的基本规律和理论为主，理论性较强，机理方面的知识点掌握起来难度较大，如何在双语教学教学过程中获得好的教学效果需要我们认真思考。本文就现行条件下，对广西大学植物生理学课程，在双语教学过程的一些问题，如教学模式、开课时间师资和教学语言应用等方面进行思考，探讨植物生理学双语教学的改革和实践，为 “双一流”国际化教学目标的实现提供参考。

一 教学模式

目前，双语教学的模式主要有三种，即沉浸型双语教学 、维持型双语教学和过渡型双语教学[4.5]。在教学过程中，教材的选择也对学生的学习也有较大影响。中文教材学生容易跟上老师的进度，但接触英文单词较少，全英文教材则要求学生英语要好，并且要提前预习，才有可能跟上老师讲课的步伐，但当前的学生又打不到要求。从我们实际上课效果来看，使用全英文教材和英文教学的效果非常不好。因此，我们认为应根据学生的实际情况，实时调整教学模式。目前，我们采用以中文教材为主，外文教材为辅，上课时PPT以英文展示，课堂上师生交流以母语为主，教学内容则以中英文结合的方式讲解,并以中文为主。这种教学方式可很好地帮助学生理解教学内容和掌握专业知识，但学生参考外文教材的要求却很难实现，学生的主动学习积极性有待提高。当然，如果教师在授课中进行“翻译教学”，就会失去了双语教学的意义，同时也会面临教师完不成教学内容的尴尬局面。

为了创造英语环境，我们的课后作业全以英文命题，没有硬性要求学生全以英文完成，但对英文答题者予以鼓励。从实际的执行情况来看，57个同学只有一个同学上交英文答题作业，也反映了学生对英文的畏惧和对自己的不自信。另外，结合植物生理学与生产实践联系紧密的特点，我们特别设计一些题目，让学生课后查阅文献,以英文展示他们的结果。学生在完成作业的过程中，锻炼了其查阅文献能力，拓展学生创新性思维，借助上台展示的机会，减弱他们对英语的畏惧，增强学习信心，提高学生的综合能力。在学生展示自己的陈果时，教师也可发现一些英语基础和综合素质较好的学生，进行鼓励并树立其他同学学习的榜样，营造相互激励相互追赶的氛围。比如，我们讲到植物生长物质那一章内容时，布置作业植物生长物质在农业生产中的应用，以加深对几个重要的植物激素生理功能的理解。要求学生分小组进行，以英文展示和英文讲解。在展示他们的陈果时，小组间进行了互相评分，发现自己的差距，取得了不错的效果。同时老师也在他们展示的过程中，发现了几个英语基础好，发音标准的同学，再以这几个同学为标杆，鼓励大家共同进步。

二 如何平衡课程改革和教学效果的矛盾

随着教学改革的进行，各门课程的教学时数都有不同程度的压缩减少，植物生理学的授课学时数也面临同样的问题。广西大学的植物生理学教学课时由原来的52学时变为如今的40学时，并且要求双语教学，对高质量完成教学任务提出了更高要求。应用母语上课时，学生对一些机理的理解还感觉吃力，现使用让他们畏惧的英语教学，再加上课时数较少，教师分配每个知识点的时间有限，必然造成学生在课堂上掌握的知识与母语教学相比更少，直接影响教学质量和教学效果，这一点在我们的教学过程中的表现特别明显，值得我们深入思考。我们设想增加学生课下预习环节，最好是英文教材，会有较好的效果。但现在的学生课外活动丰富，学习任务紧张，如何操作这还需要进一步实践证明。

三 开课时间

植物生理学双语教学课程尽量安排在高年级学生进行。植物生理学作为植物生产类和生物类的基础课，最好应该在学生修过植物学、生物化学的基础上开设，因为这几门课程是有密切联系的。只有学生具备了一定的专业基础知识，学习效果可能才更好。对于低年级未学过这些课程的低年级学生来说，专业知识较薄弱，同一学期上多门课，学习任务重，进行双语教学就较为困难。到高年级，英语水平和专业知识都有了一定的积累和提高，为植物生理学双语课程的学习奠定了基础。我们2017级学生的植物生理学课程安排在大二上学期开设，并且和生物化学课程在同一学期进行，从教学效果来看学生感觉比较吃力，老师为了使学生理解所讲内容，不得不进行生化知识补充，做部分重复性工作。

文章来源：《植物生理学报》 网址: http://www.zwslxbzz.cn/qikandaodu/2020/1013/355.html